¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
El paradigma psicoeducativo cognitivista concibe como fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional. Considera al alumno como un procesador activo de información y al docente como un guía interesado en enseñarle de manera efectiva conocimientos (aprendizaje significativo), habilidades cognitivas, metacognitivas y autorregulatorias, siempre a partir del conocimiento previo del alumno y sus intereses (esquemas). Para tal efecto, el maestro puede utilizar distintos tipos de estrategias instruccionales, como por ejemplo; 1) los preinterrogantes y preguntas intercaladas, 2) los organizadores anticipados, 3) los mapas conceptuales y redes semántica, 4) los resúmenes y 5) las analogías. Además de poder utilizar la tecnología del texto, cuyo desarrollo puede contribuir eficazmente en el aprendizaje significativo de los alumnos.
El paradigma psicoeducativo cognitivista concibe como fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional. Considera al alumno como un procesador activo de información y al docente como un guía interesado en enseñarle de manera efectiva conocimientos (aprendizaje significativo), habilidades cognitivas, metacognitivas y autorregulatorias, siempre a partir del conocimiento previo del alumno y sus intereses (esquemas). Para tal efecto, el maestro puede utilizar distintos tipos de estrategias instruccionales, como por ejemplo; 1) los preinterrogantes y preguntas intercaladas, 2) los organizadores anticipados, 3) los mapas conceptuales y redes semántica, 4) los resúmenes y 5) las analogías. Además de poder utilizar la tecnología del texto, cuyo desarrollo puede contribuir eficazmente en el aprendizaje significativo de los alumnos.
1 comentario:
Como complemento a lo que mencionan:
• El conocimiento complejo se refleja en la habilidad para reconocer nuevos problemas y encontrar soluciones creativas para resolverlos. Un desempeño competente se refiere a la habilidad de:
– Tratar con procesos de trabajo no rutinarios y abstractos
– Manejar decisiones y responsabilidades
– Operar en ambientes poco definidos y cambiantes
– Operar dentro de horizontes que crecen en tiempo y ubicación
– Comprender sistemas dinámicos
– Trabajar en grupos
• Las habilidades de orden superior son altamente complejas
– Conocimiento estratégico (enfoques sistemáticos y heurísticos para abordar problemas)
– Relación bidireccional entre el conocimiento estratégico y el conocimiento de teórico
• Para su desarrollo es necesario proporcionar oportunidades desde la educación básica hasta la superior
• Solo se pueden desarrollar en un dominio particular de conocimientos
• Es necesario explicitar la formación en tales habilidades
Más información en:
www.eduteka.org/CapacidadesMentales.php
Publicar un comentario